בני תום לומד בתיכון עמל למדעים ואמנויות בעיר חדרה. בית הספר פועל במסגרת רפורמת אופק חדש. אם אני לא טועה מדובר בתיכון החדרתי השני הפועל במסגרת התוכנית. משמעות ההצטרפות של בית הספר, לרפורמת אופק חדש, התקבלה בעיקר בזכות תוספת שעות ההוראה, שקיבל בית הספר, הכוללות שעות הוראה פרטניות עבור הנערים והנערות שזקוקים לחיזוק, וזאת בנוסף להרחבת שעות העבודה של המורים.

שלום רב, שמי אורה, וכפי שהבנתם אני מחדרה. בני משתתף בבית הספר למדעים במסגרת רפורמת אופק חדש המספק שעות רבות יותר לתגבור תלמידים במקצועות שונים במטרה להביא את מרבית התלמידים להישגים גבוהים והצלחה. ואכן, ההצלחה לא איחרה לבוא. תום מקבל תגבור במקצועות בהם הוא חלש. התגבור מתבצע כאמור בזכות שעות הלימוד שנוספו למערכת, השעות הפרטניות מתבטאות בלימוד כחלק מקבוצה בת 5 תלמידים שמתקדמים עם חומר הלימוד לפי הקצב של כיתת האם שלהם, אך הליווי הצמוד מאפשר להם להספיק את החומר הנלמד לפי תוכנית הלימודים של משרד החינוך ולהבין אותו טוב יותר מאשר בכיתה בת 40 תלמידים. כמו כן, זה הזמן בו יכול תום לעשות שיעורי בית ולקבל עזרה או פידבק ממורה מקצועי. תום שיפר השנה את ציוניו פלאים וכעת הוא רגוע ומרגיש בטוח להצליח במגמת המדעים. רפורמת אופק חדש בניגוד להצעות אחרות שנכשלו או שרק דובר עליהן ובסופו של דבר לא יצאו לפועל, היא הצלחה ואת ההצלחה אני מודדת לא רק לפי הישגים אלא גם לפי מצב הרוח הכללי של תום שכמובן מגיע בעקבות הביטחון מההישגים בלימודים.

בתחילת השבוע גלשתי באינטרנט והתעניינתי בפרטים אודות רפורמה אופק חדש המשולבת כחלק מתוכנית הלימודים בבית הספר שבו לומד בני אורן. בעודי גולשת ברשת נתקלתי בפורום שלא אזכיר את שמו בו היו אך ורק תגובות נזעמות כנגד התוכנית החדשה של הסתדרות המורים ועל אופן יישומה בשטח. היה נראה לי מאוד תמוה שרק תגובות שליליות מופיעות שם והגעתי למסקנה כי כנראה מדובר באיזו תופעה נקודתית ויזומה שלא הותירה לי ברירה אלה לספר את הצד שלי בנושא ומה אני חושבת על אופק חדש. בכל מקרה, מדוע הגעתי למסקנה כי מדובר בביקורות נקודתיות ומגמתיות? התשובה פשוטה – גם כי תמיד יש דעות לכאן ולכאן וגם בגלל שאורן, בני, מצליח בלימודים כמו שלא הצליח בעבר. אני לא רוצה להישמע כאילו ואופק חדש הפכו את אורן לגאון הדור, אלא לומר כי התוכנית החדשה פשוט שמה דגש מיוחד על חינוך וסיוע לכלל התלמידים הן ברמת המקצועיות, הן ברמת המשאבים, השעות הצמודות למורים והמורים שצמודים יותר לתלמידים. אלה המתלוננים יאמרו, איך יכול להיות שכמה שעות עם המורה יעזרו לתלמיד מתקשה ואני אומר – מחויבות. כאשר התלמידים נמצאים מול המורה בקבוצת לימוד קטנה הם מכירים זה את זה באופן הרבה יותר אישי ואז התלמיד מרגיש כאילו הוא חייב לקבל ציונים גבוהים כדי להוכיח למורה שלו שהוא יכול, יותר מאשר לעצמו או להורים ולהעריך את העובדה שהיא עוזרת לו. ביחד השמים הם הגבול. אני משוכנע שהתוכנית של רפורמה אופק חדש היא הדרך הנכונה להצלחתם של ילדנו, עם זאת חייבים בהסתדרות המורים או במשרד החינוך לבדוק היכן כן יש תקלות, גם אם הן מינוריות, וליישם את התיקונים באופן מידי או כחלק מהכנת שיטות הלימוד לשנה שבאה מאוחר יותר.

אשתי ואני מבינים כבר טוב מאוד מה אומרת תוכנית אופק חדש ומהן מהלכיה. עם זאת, אף פעם לא חשבנו לשאול מה דעתה של הבת שלנו מיכל שלומדת בבית הספר במסגרת רפורמה אופק חדש, ואיך היא מרגישה לגבי השינוי וזאת למרות שעקבנו אחר התהליך, בעיקר מהצד, לאור השיפור בהישגיה בלימודים ותוך בדיקת ההמשכיות של התוצאות. אין ספק שמהבחינה הזאת מיכל מקבלת חזרה מבחנים עם תוצאות הרבה מעבר לממוצע הרגיל שלה. לפני כחודש שאלתי את מיכל על התוכנית החדשה וכמו הרבה ילדים המידע שמיכל מסרה לי היה חסר. הרבה פרטים לא היו מובנים לנו ולכן החלטנו לקבוע עם המחנכת שלה שיחה. כיום, עם תחילתה של רפורמה אופק חדש, ניתן לקבוע עם המורים פגישה במסגרת מה שנקרא אצלם שעות שהייה או משהו כזה. שעות אלה מחולקות למספר משימות כאשר אחת מהן כאמור, שיחה עם ההורים בנוגע להתנהלות הילד שלהם בבית הספר. ידוע שבעבר, ברוב המקרים, האפשרות היחידה לשוחח עם המורה של הילד שלך הייתה בטלפון ביום החופשי שלו, מוצאי שבת, שעות הערב או כל מועד אחר שלא היה בדיוק מתאים לשיחה. בכל מקרה, במסגרת שעות השהייה הללו נפגשנו עם המחנכת של מיכל ושוחחנו על אופי ההתקדמות של מיכל בלימודים. מיכל לומדת אנגלית בשעות הפרטניות ולפי המחנכת של מיכל היא קיבלה דיווח מהמורה לאנגלית שמסרה על ההתקדמות קבועה ויוצאת מן הכלל של מיכל תוך שהיא מציינת כי ייתכן ובקרוב מיכל כלל לא תזדקק לשיעורי עזר נוספים ותמשיך ללמוד באופן רגיל עם שאר ילדי הכיתה. כנראה שמה שמיכל היתה צריכה זה רק אוזן קשבת ויד מכוונת כדי להצליח בלימודים.

שעות פרטניות בתוכנית אופק חדש הוא רעיון כל כך פשוט שלא יאמן שעד עכשיו לא חשבו עליו ואם כן חשבו אז אני לא מבינה מדוע לא ישמו אותו בשטח. הרי אין טוב יותר עבור כל תלמיד, בין אם מדובר בבית הספר יסודי, חטיבת הביניים בית ספר תיכון ואפילו באוניברסיטה, ללמוד במסגרת של קבוצת לימוד קטנה המכילה בין 1 ל-5 תלמידים, במיוחד עבור אותם אלה שזקוקים לליווי יותר צמוד, פיקוח, בעיות של קשב וריכוז, בעיות של חוסר בזמן במבחנים, השקעה מועטה בבית ועוד. כמו שאר ההורים גם אני רואה איך ההישגים של בני עלו השנה בצורה משמעותית. אני בטוחה שהעובדה נעוצה במשאבים ובכלים שסיפקה התוכנית של משרד החינוך אופק חדש עבור התלמידים והמורים. הילדים מרגישים את השינוי שלמעשה מרענן להם את שיטת הלימודים הרגילה והסכמטית לה היו רגילים בטרם החלה הרפורמה. פרט ללימודים בכיתות הרגילות לומדים התלמידים בקבוצות פרטניות וזוכים גם לזמנים המיועדים לשיחה עם המורות בבית הספר. שעות אלה הם שעות השהייה של המורות בבית הספר בהן הן אמונות על השגחת הילדים, הכנת מערכי שיעור מתקדמים ורגילים, פגישות עם ההורים ושיחות אישיות עם התלמידים. תוכניתו של משרד החינוך אופק חדש נועדה לסייע למורים מבחינת תנאי העסקתם. על כך אין בידי מספיק מידע למסור או להביע דעה לגבי מה בדיוק כולל השיפור שנחתם עמם, או יותר נכון עם אלה שהצטרפו ללמד במסגרת הרפורמה, אך התוכנית החדשה נועדה גם לשפר את הישגי התלמידים מבחינת הלימודים ומבחינת ההתנהגות והיחס למורים ולבית הספר. על כך אני יכולה להעיד שמדובר בדרך הנכונה.

כאשר רציתי לברר פרטים על נושא רפורמת אופק חדש התברר לי שאת הפניות והמענה ניתן לקבל באופן מרוכז מהמורים ומהנהלת בית הספר שמקבלים הנחיות באופן ישיר מנציגי מנהלת אופק חדש. הבנו כי עובדי המנהלת הינם אנשי מקצוע מובילים במערך החינוך בישראל ובעלי ניסיון כפעילים בתחום אופק חדש. כמו כן נציגי מנהלת אופק חדש אמונים לתת מענה וללוות את בתי הספר בכל צעד בתהליך. לא מזמן ראיתי כי באתר האינטרנט של הסתדרות המורים ניתן לפנות אל נציגי מנהלת אופק חדש במייל או בטלפון אך הנהלת בית הספר אמרה לנו שאת התשובות כדאי לקבל באופן ישיר מבית הספר שמודע לתהליך החדש ולדרך בה הוא מוציא את הפעילות לשטח. אחד הדברים שהיה חשוב לנו לבדוק הוא כיצד ההורים יהיו מודעים לתהליך שעוברים הילדים בבית הספר. כל זאת במיוחד לאחר שהחלו בשיטת לימוד מסייעת שידוע נקראת שעות פרטניות. בשעות אלה לומדים התלמידים בכיתות קטנות; הם מתקדמים עם חומר הלימודים כדי להספיק את החומר בכיתת האם, מכינים שיעורי בית בליווי צמוד שמזכיר שיעור פרטי ( סוף סוף משהו שלא צריך להוציא עליו מאות שקלים בחודש) וערך נוסף שהם מקבלי הוא מפגש קרוב יותר עם המורים דבר שיוצר אווירה טובה יותר גם מחוץ לקבוצות הלימוד אלה בכיתה עם שאר התלמידים ושאר המורים. אחת המורות אפילו אמרה לי לא מזמן שתלמידם רבים שנחשבו לחוצפנים גדולים מתנהגים היום למופת והסיבה היא ללא ספק ההיכרות המעמיקה יותר עם התלמידים במסגרת הקבוצות הקטנות ובמסגרת שיחות שמתנהלות עם התלמידים בשעות השהייה הנוספות של המורים. הקרבה לדבריה יוצרת כבוד והערכה הדדיים.

אני כותבת כאן תגובה מכיוון שיש לי סיבה טובה. שמי ענבל, אימא של נעמה, שלומדת באחד מבתי הספר בצפון הארץ. נעמה מתקשה בלימודים, בעיקר במקצוע החשבון.  עם כל הרצון הטוב אנחנו לא יכולים להזמין עבורה מורים פרטיים כל שני וחמישי מפני שאין לנו מאיה להוציא. תמיד ידענו שלא יהיה לזה סוף וכי מדובר בפתרון קוסמטי מכיוון שפרט להוצאות הכספיות הגבוהות ידענו כי כאשר נעמה תתחזק לדוגמה במקצוע החשבון נצטרך לקחת עבורה מורה פרטי במקצוע אחר וכן הלאה. תמיד חשבנו שתפקידה של מערכת החינוך למצוא פתרונות לבעיה כאשר אנחנו מלווים את הסיוע.  לפיכך, כל התהליך של הסתדרות המורים אופק חדש מוכרז מבחינתי כהצלחה מסחררת ואני אומרת את זה רק בגלל שנעמה מראה כי ניתן לשפר את הציונים כאשר שיטת הלימוד מתאימה את עצמה אל התלמיד ולא להיפך, כמובן כאשר מדובר בתלמידים בעלי קשיים שונים. נעמה החלה ללמוד עם המחנכת שלה שהיא גם המורה לחשבון בבית הספר כאשר הלימודים נערכים יחד עם עוד שתי בנות מכיתות אחרות בשכבה. קבוצה מצומצמת שהוכיחה לי מספר דברים חשובים:

1. הסתדרות המורים אופק חדש היא הצלחה גדולה ולראיה השיפור בציונים של נעמה
2. במסגרת הכיתות הקטנות רכשה נעמה חברות מכיתות אחרות. בנות מקסימות.
3. לנעמה ולמורה שלה נוצר חיבור שקשה לראות בין מורים לתלמידים.

כאשר נעמה החלה להשתפר בחשבון היא הצטרפה מידי פעם לקבוצות לימוד קטנות במקצועות נוספים וכיום היא שייכת רק לקבוצה אחת, קבוצת המדעים כאשר בכל שאר המקצועות ניתן להצביע על הצלחה יתרה, כיום ללא עזרה של איש, אלה מתוך השקעה רבה ורצון אמיתי להצליח. הסתדרות המורים אופק חדש הביאה ללא ספק שינוי לבית הספר ועל כך, כאם תודתי.

לאחר שנערכה פגישה בין נציגי מנהלת אופק חדש, נציגי הנהלת בית הספר וההורים, בטרם החל התהליך של רפורמת אופק חדש בבית הספר של הבו שלי, שוחחו ההורים זה עם זה והעלו כל מיני שאלות שבהן התחבטו בהן במהלך השבוע שאחרי המפגש. לחלק מהשאלות היו לאנשים תשובות אך מאחר ומספר דברים לא היה ברור לכולם החלטנו לרכז את כל השאלות ולהפנות אותן להנהלת בית הספר שתיתן לנו מענה. ההנהלה החליטה לשתף גם את מנהלת אופק חדש בסוגיות בכדי שגם הם יוכלו להכיר את השאלות שיש להורים ולהטמיע אותן בבתי ספר אחרים. עד מהרה קיבלנו מענה והבטחות  שונות. רן, הבן שלנו, החל ללמוד השנה כחלק מתוכנית אופק חדש. בהתחלה, כמו כל הורה במדינת ישראל ששומע על תוכנית של משרד החינוך, ארגון המורים, הסתדרות המורים וכדומה, לא  האמנו שמדובר בהצלחה אלא בעוד תפנית פוליטית חסרת כל קשר למציאות החינוך בארץ ולהצלחה בהעלאת הישגי התלמידים. אך משהחלה התוכנית כל שנותר לנו זה רק לבדוק האם הבטחות נציגי מנהלת אופק חדש ייצאו לפעול או לא. ואכן, אני שמחה לומר שמדובר בהצלחה וזאת הודות לעליה בהישגים של רן ושל שאר התלמידים בשכבה שלו. שנה הבאה רן וחבריו עוברי לחטיבת הביניים, היום אפשר לומר שלא רק התלמידים שתמיד הצליחו בלימודים יהיו מוכנים למעבר לחטיבת הביניים אלא גם אותם תלמידים שלא הצליחו לקבל ציונים טובים, עד שזכו לקבל תמיכה במסגרת רפורמת אופק חדש. אני מסירה את הכובע בפני נציגי מנהלת אופק חדש שלא רק הבטיחו אלא גם קיימו. הישגי התלמידים ראויים לשבח גם כן וכמובן אני לא רוצה לפסוח על העבודה וההשקעה הרבה מצד המורים שהתאגדו למען הצלחת הילדים שלנו והצלחת התוכנית.

לא מזמן רציתי לברר פרטים על נושא אופק חדש. אומנם הייתי יחד עם בעלי והורים נוספים במפגש הטמעת הרפורמה אך פרטים רבים נשכחו והדפים שקיבלנו כהסבר הושלכו מזמן לאחד הפחים הכחולים שמתחת לבית. הפננו את כל השאלות למורים ולהנהלת בית הספר שריכזו את כל השאלות. מאחר ומדובר בתוכנית חדשה חלק מהתשובות לא היו ידועות למורים ולהנהלת בית הספר ולכן הם שלחו את השאלות לבירור אצל מנהלת אופק חדש. הבנו כי העובדים במנהלת נושאים בעברם תפקידים מובילים במערכת החינוך, והתנסו בעבודה במסגרת תוכנית אופק חדש. כל אנשי הצוות מכירים היטב את כל פרטי ההסכם הקיבוצי והוכשרו לתת מענה למגוון בעיות ושאלות המגיעות בעיקר מהמורים. אנשי מנהלת אופק חדש וערוכים לתת תשובות עדכניות במייל, בטלפון, בפקס, בדואר ובאתר האינטרנט של הסתדרות המורים. בכל מקרה הבנו כי המענה של אנשי המנהלת נועד בעיקר עבור המורים ואכן התשובות לא איחרו להגיע.

הפניה למנהלת נעשתה מאחר ותהינו כיצד יעזרו שעות תגבור לבתנו שאינה מתקשה באף מקצוע והאם במידה ויש תלמידים רבים כמוה כיצד יפעלו הקבוצות והם יפתחו קבוצות חדשות. הבנו כי השעות הנוספות לא נועדו רק עבור תלמידי חלשים אלה גם עבור תלמידים מתקדמים שמקבלים לאחר שביררנו במנהלת קיבלנו את התשובה הבאה:  רפורמת אופק חדש כוללת שעות הוראה פרטניות בבית הספר. את השעה הפרטנית ניתן להקדיש, על-פי הצורך, לתלמיד אחד או לקבוצה של שניים עד חמישה תלמידים. "אופק חדש" מספק למורה, לראשונה, הזדמנות ממשית לתגבר תלמידים חלשים, לאתגר תלמידים מצטיינים, להעניק תשומת לב אישית לתלמידים לקויי למידה או בעלי תחומי עניין ייחודיים ולחזק את הקשר עם כלל התלמידים. אנחנו, ואני בטוחה שגם הורים אחרים שמחים כי הרפורמה חלה על כל התלמידים ולא על קבוצות מסוימות ועל כך הערכתנו הרבה.

שלי לומדת בבית ספר בתל אביב. ציוניה של שלי תמיד היו בינוניים אך בשנה האחרונה היא החלה לשפר את הציונים בכל המקצועות פרט לאנגלית. אנחנו מאוד גאים בשלי על הרצון הגדול להצליח ועד לשנת הלימודים הנוכחית סייענו לה לנסות, להבין ולהצליח לשפר את הציונים באנגלית בסיוע מורה פרטית לאנגלית. למרות ששיעור פרטי הוא עניין יקר אנחנו לא חוסכים על שלי דבר, בעיקר כאשר מדובר בעתיד שלה. עם זאת, השנה החלו ללמוד בבית הספר של שלי אנגלית במסגרת רפורמה אופק חדש. אין ספק כי השעות שמוגדרות שעות פרטניות הניבו הצלחה וכיום אנחנו לא מזמינים מורה פרטית לאנגלית אלא אם כן שלי רוצה להזמין אותה לפי המבחן וגם זה רק כדי לשפר את ביטחונה העצמי – את החומר היא יודעת.  כאמור, במהלך שנת הלימודים החלה שלי ללמוד במסגרת הרפורמה בקבוצות קטנות שעובדות במקביל לחומר שנלמד בכיתה הגדולה. במבחנים ששלי הייתה מקבלת עליהם 30 או 50 היום היא מקבלת ציונים שקרובים יותר ל-90 הרבה מעל הממוצע בשכבה. המורים אומרים כי השינוי הקיצוני לא נובע מלימודים מיוחדים בקבוצות הקטנות או מגאונות מתפרצת אלא חיזוק מסוים ששלי הייתה זקוק לו והעובדה שבשאר המקצועות שלי לקחה את עצמה בידיים והעלתה את הציונים פלאים מצביעה על חיזוק הסיבה. כיום שלי לא לוקחת חלק בקבוצות לימוד קטנות ללימוד אנגלית מאחר והישגיה לא מאפשרים זאת וכמובן שגם אין צורך. עם זאת, מאחר ואין לה צורך בעזרה אנו יכולים לברך על כל מה שנעשה וכמובן על המוגמר. בהצלחה לשאר התלמידים שלוקחים חלק באופק חדש.

בתי טלי לומדת בבית ספר באשדוד. הישגיה של טלי בלימודים היו מצוינים לכל אורך השנים חוץ מאנגלית, מקצוע אותו היא לא הצליח לקלוט, ממש כמוני…  בכל אופן, בשל הקושי במקצוע וכמובן ההישגים החלשים החלה טלי לאבד את ביטחונה במקצוע והפסיקה גם לפתור את השיעורים שנתנה המורה לעשות בבית. המחנכת של טלי סיפרה לנו כי יש שיעורים שבהם טלי יושבת ומציירת במחברת או מבקשת לצאת לשירותים בכל מיני טענות שווא. בכל אופן טלי התחילה ללמוד אנגלית במסגרת רפורמת אופק חדש. השעות הפרטניות בפרויקט הוכיחו את עצמן כאשר טלי מקבלת תגבור בקבוצת לימוד קטנה אותה מנהלת המורה לאנגלית בבית הספר. זה נכון שטלי מפסידה שעות לימוד בכיתת האם אך ההתקדמות שלה, כמו של כל קבוצת הלימוד, מי יותר ומי פחות, טובה ואף מעל למצופה.

המשמעות של רפורמת אופק חדש עבור תלמידי בית הספר היא תוספת של שעות לימוד שנקראות בז'רגון המקצועי – שעות פרטניות. תוספת שעות זו מיועדת עבור למידה והוראה בקבוצות קטנות הן לתלמידים מתקשים והן קידום תלמידים מצטיינים המרווחים שיטת לימוד אישית, ממוקדת שמביאה תוצאות על אף שהתוכנית עדיין נחשבת לחדשה במערכת החינוך. טלי החלה ללמוד שאין צורך לחשוש ממקצוע האנגלית, בדיוק כמו שהיא לא חוששת ואף מצטיינת במקצועות אחרים.  כיום טלי עוזרת לאחותה שקטנה ממנה בשנתיים בשיעורי בית באנגלית. אין ספק שעזרה זו מקדמת את טלי וכמובן חוסכת לנו שיעורים פרטיים בשביל מיה אחותה.