אולג לומד בבית ספר יסודי באשקלון שמשתתף במסגרת רפורמת אופק חדש. כאשר עלינו לישראל לא הבנתי איך מערכת החינוך עובדת ואני לא מדברת על היחס או שיטת הלימוד כלפי עולים חדשים אלא על תגבור ועזרה לילדים מתקשים – גם עולים וגם ותיקים. בזמנו לא הבנתי למה ההורים כל הזמן מבררים ושואלים לגבי מורים פרטיים ולצערנו הבנו שמדובר בעניין שבשגרה. עם זאת כאשר החלה לפעול תוכנית אופק חדש בבית הספר של אולג התחלנו להבין שמשהו באמת טוב נעשה במערכת החינוך בישראל. את מהליכיה הראשונים של אופק חדש הכרנו הודות לפגישות הטמעה מקדימות שנערכו בטרם החלו הלימודים. למרות שאני שולטת בשפה העברית לא רע בכלל (אתם יכולים לראות לפי התגובה הזאת) בעלי כמו גם הורים נוספים אינם מדברים עברית בצורה טובה ובטח שלא באופן שוטף. לכן, בפגישות הטמעת הרפורמה מינו מורה שתתרגם ותסביר לכל ההורים החדשים בדיוק במה מדובר. אני חייבת לציין שכאשר הציגו בפני ההורים את כל פרטי הרפורמה הייתי מאושרת כי לאחר שנים רבות בהן אני טוענת כי מערכת החינוך לא עושה את כל מה שצריך וניתן למען הילדים החלה מהפכה רצינית של ממש. בבלרוס, היכן  שגדלתי, החינוך נחשב למעולה. כמו באופק חדש של היום למדו בקבוצות קטנות בחלק מהמקצועות כדי לקדם לתמידים חלשים ולחזק את חזקים. לאולג קשה ללמוד לבד או אפילו עם מורה פרטי שנהגנו להזמין מידי פעם, בעיקר לפני מבחנים, אבל בבית הספר במסגרת השיעורים הפרטניים בקבוצות קטנות אולג מתקדם בלימודים מעבר למצופה ושיעורי הלשון וההבעה נעשים עבורו קלים יותר ויותר כאשר הביטחון משחק תפקיד חשוב ביותר בהתקדמות ובעליה בהישגים.

בטרם החלה רפורמת אופק חדש לפעול בגן של הבת שלי הוזמנו ההורים למפגש הטמעה של התוכנית החדשה. במפגש שנערך עם ההורים עניין אותי, כמו גם את שאר ההורים רק דבר אחד, מה מקבלים הילדים מהרפורמה וכמובן מה כולל התהליך. אביגיל לומדות באחד הגנים בעיר בה אנו גרים – חולון (בגן טרום טרום חובה). גם לפני שהתחילה לפעול תוכנית אופק חדש נחשב הגן של אביגיל למצוין כמו כל החינוך בחולון שמכונה כיום עיר החינוך והילדים. בכל אופן בגן של אביגיל החלו בהארכת יום הלימודים בחצי שעה. הערכה זו מאפשרת לגננות לתת זמן נוסף לעבודה בקבוצות קטנות, פעילות שהייתה אפשרית בעיקר בזמן שהוקדש לפעילות הילדים בחצר. הפעילות התבצעה רק כאשר חלק מהילדים נשארו בחצר עם הסייעת והגננת יכלה לקחת חלק מהילדים לפעילות פרטנית.

בזכות אופק חדש הגננת של אביגיל מנצלת את זמן החצר לפעילות מהנה ואת הזמן שהוקצב לתום יום הלימודים היא מנצלת למשחקים לימודיים. פרק הזמן שחלף מאז החלה תוכנית אופק חדש לפעול בגן של אביגיל מספיק כדי לומר שכל תוספת שעות היא מבורכת עבור הילדים שמרוצים מהקשר האישי שמתפתח עם הגננת והגננות שלא נמצאות בלחץ של זמן להספיק פעילויות אחרות שלא לדבר על ההפרדה מהסייעת. אני חייבת לומר, ולא יודעת אם יש קשר ישיר לרפורמה אבל מאז החלה אביגיל להיות חלק מתהליך אופק חדש היא פיתחה בטחון עצמי גבוה וכיום היא כבר משחקת עם כול מה שלא היה בעבר.

אחרי כל השנים שרק התלוננתי בכל מקום אפשרי על התנהלות בית הספר ומשרד החינוך בראשו אני מרגישה צורך לכתוב משהו טוב – כאשר סוף כל סוף יש ממשהו טוב לכתוב. אלון בני  לומד עם עידו, הבן של אחת המורות הבחירות בבית הספר. מאחר ולא קיבלתי מהם אישור לא אציין את ש בית הספר. לאלון ברוך השם אין בעיות של הישגים במקצועות השונים. עם זאת, עידו מתקשה בשיעורי הלשון ואני זוכרת שתמיד לפני מבחנים עידו מבלה את זמנו את אלון כדי שיסביר לו במה מדובר. ההסדר הזה היה טוב לכולם מאחר ועידו השיג ציונים טובים יותר, אלון התכונן למבחן על יד לימוד ההורי של עידו לא שילנו למורה פרטי ואני שמחתי שהבן שלי חולק את מה שברשותו.

לפני שנה עברנו לעיר אחרת, אלון ועידו נשארו חברים טובים אך מכיוון שהמרחק היה רב מידי עבור הם הפסיקו ללמוד יחד למבחנים. לפני מספר ימים פגשתי את אימא של עידו שסיפרה לי שהיא חששה שהפרידה של שני הבנים והמרחק יפגע גם בחברות בין השניים וגם בהישגים של עידו שבשורה התחתונה נעזר באלון לא מעט. יחד עם המעבר שלנו החלו בבית הספר שבו נשאר עידו את תוכנית אופק חדש. במסגרת השעות הפרטניות שהוכנסו בתוכנית, שיטת הלימוד החדשה הוכיחה את עצמה וכיום עידו מגיע להישגים בזכות קבוצות לימוד קטנות בהן הוא לומד לשון. הבגרות של אלון ועידו בלשון מתקדמת מאוד והשניים קבעו ללמוד יחד לבגרות. הפעם אלון לא צריך ללמד את עידו דבר וכל מה שנותר לשניים הוא להפיק ולשאוב ידע זה מזה.

לכל ההורים. שמי אמנון, בתי מיה, לומדת בבית ספר בפתח תקווה. מיה לא הסכימה שאני אכתוב עליה ועל בית הספר אך מאחר והנושא חשוב להורים אחרים כמו לי החלטתי בכל זאת לכתוב ולכן גם קראתי לעצמי אמנון ולביתי, מיה….

בכל אופן, בתחילת השנה בית הספר החל בתהליך כניסה למסגרת רפורמת אופק חדש. בטרם התחילה השנה זומנו, רעייתי ואני לאסיפת הבהרה והטמעת תוכנית אופק חדש בבית הספר. בתחילה הינו משוכנעים שמדובר בעוד מהלך כושל של החינוך אך לשמחתי היום אני יודע שמחשבות אלה היו לשווא. לגבי, שכר המורים באופק חדש אני לא יודע הרבה יותר ממה שקראתי או שמעתי בחדשות ולמען האמת מה שבאמת עניין אותי היה איך אופק חדש יסייע למיה. כבר בתחילת האסיפה הבנו כי חלק גדול מהתוכנית מטרתה לתגבר תלמידים מתקשים ומצטיינים כאחד.

בשנה האחרונה החלה מיה לרדת מהישגיה ולכן נאלצנו לקחת עבורה מורה פרטי למתמטיקה. אני לא צריך לספר לכם עד כמה ההוצאה הזו מכבידה על כלכלת הבית, עם זאת אנחנו משתדלים לעשות הכל כדי שמיה תצליח בלימודים.. מיה משתתפת במסגרת תוכנית אופק חדש במה שנקרא שעות פרטניות שמשמעותן למידה בקבוצות של כמה ילדים בודדים יחד עם מורה מקצועי למתמטיקה. בעקבות אופק חדש הפסקנו עם השיעורים הפרטיים וכבר היום מספר חודשי לאחר שהחלה שנת הלימודים ניתן לראות אצל מיה עלייה בציונים וביחסה לבית הספר. אין ספק שזכינו פעמים מרפורמת אופק חדש. פעם אחת, חסכון בכסף ופעם שנייה ואולי החשובה ביותר שיפור משמעותי בציוניה של מיה במתמטיקה.

רפורמת 'אופק חדש' החלה לפעול בבית הספר בו לומד אלעד, הבן שלי. בטרם החלה הרפורמה לפעול הלכה למעשה בבית הספר, הוזמנו ההורים לפגישה יחד עם הנהלת בית הספר, במטרה להסביר על התהליך ומשמעות התוכנית באופן כללי. הבנו כי תוכנית אופק חדש כוללת שעות פרטניות – מיד אסביר מה זה אומר – שהיו רלוונטיות מאוד עבורנו כהורים ובמיוחד עבור אלעד.

מגיל קטן אלעד מתקשה בשיעורי החשבון, פרט לכך מורים רבים התלוננו כי אלעד מפריע לשאר הכיתה בשיעורי החשבון ולעיתים קרובות גם בשאר השיעורים. לאחר שערכנו מספר שיחות עם אלעד יחד עם יועצת בית הספר, בטרם החלה הרפורמה לפעול, הבנו כי לאוהד אין בעיות התנהגותיות, והסיבה שהוא מפריע למורים ללמד, ולתלמידים ללמוד, נובעת מהעובדה שהוא לא מצליח להתמודד עם חומר הלימוד שמועבר בשיעורי החשבון וכי ההפרעות בסיסם נובעות מסוג מסוים של תסכול. במהלך השנה השתתף אלעד במסגרת השעות הפרטניות שהן למעשה לימוד בקבוצות קטנות (בסביבות חמישה ילדי בכל קבוצה) המתקיימות בזמן השיעורים האחרים שנערכו בכיתות. בקבוצות אלה לומדים התלמידים את החומר הנלמד ולמרות שהם מפספסים את השיעור בכיתה הם מצליחים להתמודד עם החומר טוב יותר, ומספר ילדים מצליחים להדביק את הרמה שבה נמצאים שאר התלמידים כבר לאחר מספר מצומצם של ימי לימוד. באסיפת ההורים האחרונה שהייתה לנו נמסר כי אלעד משתפר במקצוע החשבון ואולי חשוב יותר שהתנהגותו השתפרה פלאים. אני חושבת שגם המורים מסתכלים על אלעד אחרת מבעבר והקשר האישי שנוצר עם המורים במסגרת השעות הפרטניות של תוכנית אופק חדש תרם לכל הצדדים.

כעולים יחסית חדשים הבנו רק השנה כמה הרפורמה החדשה מועילה ובעיקר איך היא עובדת. התוכנית החדשה בה משתתף הבן שלי, ארכדי, פועלת כאשר נושא הלימודים תלויים בשכבה. מה זאת אומרת? כל שכבה בבית הספר של ארכדי קיבלה שעות 'אופק חדש' אחרות. למשל: שכבה שיש בה יותר ילדים שמתקשים בחשבון קיבלה תוספת של שעות בחשבון ואילו שכבה שיש בה יש מתקשים באנגלית קיבלה שעות שפה נוספות באנגלית. בנוסף לכך, לא מדובר רק בתגבור בלימודים עיוניים; ילדים בעלי קשיים מוטוריים מקבלים שעות חינוך גופני בקבוצות קטנות. האמת היא שבאופן אישי ולאור ההישגים של ארכדי אני חייב להודות כי אני מאוד מרוצה מהמהלך ושיש משהו טוב כדאי לומר אותו בדיוק כמו שאנו אוהבים לתת ביקורות שלילית.

הסיפור האישי שלנו עם אופק חדש

קצת על ארכדי, בנוסף לשעות עולים שמגיעות לו ממשרד הקליטה מקבל ארכדי תגבור שפה פעמיים בשבוע על חשבון שיעור שפה בכיתה אך המסגרת בה הוא לומד מתאימה לרמתו ולקידומו, בוודאי שעדיף מאשר להיות בכיתה הרגילה ולא להבין שום דבר. הוספת השעות הפרטניות טובה גם עבורנו מאחר ואנחנו לא צריכים להוציא כסף, שגם כך אין לנו להוציא, עבור שיעורים פרטיים. אני שמח שסוף סוף יש מהלך שדואג לקידום החינוך וההישגים גם עבור אנשים המגדלים את ילדיהם באזורי הפריפריה – מקומות בהם קיים קושי רב להורים לממן לילדיהם שיעורים פרטים.

לפני שהחלה תוכנית 'אופק חדש' לפעול בגן של הבנות שלנו הוזמנו כל ההורים למפגש המסביר את הרפורמה החדשה במשרד החינוך.

כמו את שאר ההורים עניין אותי ואת בעלי רק דבר אחד, מה בשורה התחתונה מקבלים הילדים מהתוכנית וכמובן מהו התהליך.
יש לי תאומות, אנה וליה שמן, שתיהן לומדות באחד הגנים באור יהודה שהיום אני יכולה לומר בוודאות שזכה להתחיל את תהליך הלימודים ברפורמת 'אופק חדש'.

הארכת יום הלימודים בחצי שעה מאפשרת לגננות לתת זמן נוסף לעבודה בקבוצות קטנות עם חלק מ-28 ילדי הגן.
לפני הרפורמה העבודה בקבוצות קטנות התאפשרה בעיקר בזמן שהוקדש לפעילות הילדים בחצר כאשר חלק מהילדים נשארו בחצר עם הסייעת והגננת וחלק התבקשו להיכנס לכיתה לפעילות פרטנית.

במקרה שלנו, אנה נשארה בחצר וליה נכנסה לכיתה לעבודה בקבוצה קטנה, יחד עם הגננת. בזכות אופק חדש הגננת שלהן מנצלת גם את זמן החצר וגם את הזמן שהוקצב בתום יום הלימודים למשחקים לימודיים. למרות פרק הזמן הקצר שעבר מאז החלה התוכנית לפעול בגן של אנה וליה, נראה לי שליה מרוצה מהקשר האישי שמתפתח בינה לבין הגננת. פרט לכך, ליה, שבעבר לא נהגה לשחק עם ילדים אחרים, ולעיתים גם לא עם אנה בבית, פיתחה מתחילת השנה בטחון עצמי גבוה וכיום היא כבר משחקת עם כולם.

אני לא יכולה לומר שהשינוי ביכולותיה של ליה השתנה מקצה לקצה ואני בטוחה שהדרך עוד ארוכה אבל ברגע שחיוך מלווה אותה לגן במהלכו ובחזרה הביתה, מבחינתנו כבר מדובר בהצלחה.